TRABALHANDO COM O DICIONÁRIO

Após explicação do assunto, dividimos a sala em grupos e distribuímos alguns dicionários para os alunos pesquisarem. Muitos tiveram dificuldade em encontrar as palavras destacadas.

TRABALHANDO RECEITA

Outra atividade desenvolvida em classe bastante interessante na qual utilizamos a interdisciplinaridade foi a receita de massa de modelar, onde as crianças tiveram contato com algumas medidas utilizadas na culinária como kg; grama e ml. Vimos também a escrita da receita, a interpretação do texto, a quantidade dos ingredientes e suas origens, (farinha-trigo; óleo-soja; água- mineral) e logo após , o manuseio da massa pronta que eles levaram para casa com muito entusiasmo.

A SEGUNDA SEMANA DE AULA

Na segunda semana, trabalhamos com músicas. Percebemos uma maior interação de alguns alunos que já sabiam ler, pois de posse dos textos com a letra da música, acompanhavam a leitura enquanto cantavam. Para aqueles que não sabiam ler, preparamos atividades diferenciadas, sendo que uma dessas tarefas foi ampliada para o aluno que tem baixa visão.

JOGOS

Uma das aulas desenvolvidas que chamou bastante atenção dos alunos foi a utilização de jogos. Aparentemente me parece que aquelas crianças são um pouco carentes deste tipo de atividade. Sabemos que o ato de brincar faz parte da aprendizagem, independente da idade em que o aprendiz se encontra, pois como explica Vygotsky (1989: 109), “é enorme a influência do brinquedo no desenvolvimento de uma criança. É no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva, ao invés de numa esfera visual externa, dependendo das motivações e tendências internas, e não por incentivos fornecidos por objetos externos”. Por isso, cabe aos educadores dar uma importância especial ao lúdico como uma forma de oportunizar aos alunos o contato com outros recursos que não sejam apenas quadro e giz.

FÁBULAS

O trabalho desenvolvido com fábulas foi muito interessante. Os alunos tiveram conhecimento das características de uma fábula, distinguindo-as de outros textos que lhes foram apresentados. Fizeram uma produção textual acrescentando no final sua própria moral, ou seja, a mensagem do texto escrito. A culminância desta semana ocorreu com a dramatização de uma fábula, realizada pelos próprios alunos.

A PRIMEIRA SEMANA DE AULA

O período de regência teve inicio no dia 11/05/09. Nos apresentamos aos alunos e em seguida, falamos do projeto e elaboramos um combinado com toda a turma.

No decorrer da semana, nos deparamos com uma realidade bastante difícil, pois na sala de aula, tínhamos algumas crianças que ainda não sabiam ler, estando ainda na fase pré-silábica. Dentre estas, uma com TDAH, uma com baixa visão, uma com dislexia, sem mencionar outros aspectos nos quais iremos nos aprofundar posteriormente.

Semana de Observação

No período entre 30/03/09 a 03/06/09 realizamos uma semana de observação no Colégio Professor Brito. Local, onde iríamos estagiar posteriormente. Após este período, ainda em sala de aula na UESB, passamos a elaborar o nosso projeto de estágio intitulado “CONTOS QUE TE CONTO, FÁBULAS QUE TE VEJO MÚSICA QUE TE ESCUTO” e, diga-se de passagem, um projeto muito bem elaborado.